Líneas de investigación
Sus líneas de trabajo se centran en la formación inicial del profesorado y en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, tanto desde un punto de vista cognitivo como afectivo y bajo un enfoque inclusivo y de atención a la diversidad.
La formación inicial del profesorado en Infantil, Primaria y Secundaria/Bachillerato: caracterización del conocimiento matemático y didáctico necesario para un desarrollo profesional docente adecuado en el nivel educativo correspondiente, caracterización y mejora de sus perfiles afectivo-matemáticos (reducción de la ansiedad hacia las matemáticas, desarrollo de actitudes positivas, potenciación de un auto-concepto matemático positivo,…) y aproximación a la identificación y evolución de los procesos de autocontrol de los docentes en formación inicial.
Análisis del desarrollo de procesos especialmente determinantes en el aprendizaje de las matemáticas, como la comunicación oral y escrita en matemáticas, la demostración, el razonamiento matemático y el desarrollo de conexiones entre conceptos matemáticos o procedimientos o su aplicación en situaciones reales.
Análisis del impacto de la introducción en las aulas de diversas innovaciones didácticas asociadas a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, tanto desde un punto de vista cognitivo como afectivo.
Análisis del perfil afectivo-matemático y de los procesos de autocontrol de los estudiantes de las etapas preuniversitarias y sus efectos sobre el rendimiento académico.
Identificar y analizar las diferentes barreras específicas para el aprendizaje de las matemáticas -y de su didáctica- que impiden la plena participación del alumnado en el desarrollo de una buena competencia matemática -y didáctico-matemática- desarrollando estrategias para abordarlas, principalmente desde el marco del DUA.