José M. Marbán es un educador matemático vocacional y, tras una corta experiencia en el campo de la Matemática Aplicada, ha dedicado su vida profesional a la docencia y a la investigación en Educación Matemática, labor que viene desarrollando desde el año 2000. En concreto, ha sido responsable de numerosas asignaturas de grado y máster, la mayoría de ellas en el ámbito de la formación inicial del profesorado, acumulando miles de horas lectivas. A lo largo de esta trayectoria también ha tutelado múltiples trabajos de fin de titulación, habiendo obtenido como reconocimiento a su labor docente un primer y un segundo premio de innovación docente por parte del Consejo Social de la Universidad de Valladolid (uno como miembro del equipo y otro como coordinador del proyecto), si bien ya había sido premiado por el Ayuntamiento de Soria años antes por un proyecto educativo para promover la equidad en las aulas de matemáticas. A su vez, ha estado a cargo de diferentes cursos de formación permanente, destacando su contribución a la cualificación del profesorado argelino a través del proyecto internacional Jumelage. José Mª Marbán también ha colaborado en la elaboración de material didáctico de acceso abierto que ha dado lugar a diversas publicaciones pedagógicas. Sus principales trabajos de investigación se enmarcan en el ámbito de la Educación Matemática, especialmente en los temas relativos al desarrollo profesional del profesorado y al dominio afectivo en matemáticas, aunque también ha colaborado en diferentes iniciativas relacionadas con colectivos especialmente vulnerables en temas de discapacidad, inmigración y género. Tiene acreditados tres sexenios de investigación y es autor de diversas publicaciones científicas y de divulgación, con una creciente producción científica especialmente significativa en los últimos años. Ha dirigido 10 tesis doctorales (4 con mención internacional, una de ellas con Premio Extraordinario de Doctorado) y tiene otras 4 en curso, algunas próximas a su defensa. También ha actuado como evaluador y como miembro de tribunal de diferentes tesis doctorales, alguna de ella de ámbito internacional. Todos sus doctorandas y doctorandos que ya han defendido su tesis doctoral han alcanzado puestos relevantes en el ámbito educativo o han iniciado una carrera investigadora prometedora. Ha participado y participa en diferentes proyectos de investigación regionales, nacionales e internacionales sobre innovación educativa y didáctica de las matemáticas, al tiempo que es IP de diferentes contratos o convenios tanto con la administración pública educativa como con empresas relacionadas con la educación matemática y la tecnología. En la actualidad es coordinador del grupo de investigación Educación Matemática de la Universidad de Valladolid y uno de los dos directores de la revista Edma 0-6: Educación Matemática Infantil. También es miembro de otros comités editoriales de revistas y series de publicaciones científicas y profesionales. Además, ha colaborado como revisor de múltiples trabajos de investigación presentados en diferentes revistas internacionales de impacto. Ha sido también revisor de numerosas solicitudes de financiación vinculadas a agencias nacionales y regionales y organizador de congresos o jornadas científicas como, por ejemplo, el XXIII Simposio de la SEIEM celebrado en Valladolid en 2019. Es miembro de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) desde 1999 formando parte entre los años 2023 y 2025 de su junta directiva. También es miembro de la Red de Investigación de la AUIP para el Conocimiento Especializado de los Profesores de Matemáticas – MTSK desde 2020 coordinando actualmente el nodo español. Por último, sus investigaciones también se han difundido entre el público no especializado a través de los medios de comunicación (por ejemplo, The Conversation), eventos especiales (por ejemplo, Pint of Science) y talleres (por ejemplo, Capaciénciate).

Licenciado en Matemáticas, Máster en Profesor de Secundaria (especialidad: Matemáticas) y Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación por la Universidad de Valladolid (tesis en Didáctica de la Matemática). Mis intereses investigadores se centran en la didáctica del análisis matemático, la investigación sobre procesos clave en el aprendizaje de las matemáticas (razonamiento y prueba, representación de objetos matemáticos) y la caracterización y desarrollo del conocimiento especializado del profesor de matemáticas en formación inicial, haciendo uso del modelo MTSK. Otro aspecto de interés es la divulgación y la transferencia del conocimiento en Didáctica de la Matemática, con un importante número de contratos de asesoría en el desarrollo e implementación de materiales didácticos basados en el conocimiento desarrollado en el área.

Líneas de investigación del GIR asociadas: Líneas 1, 2 y 3.

Diplomado en profesorado de E.G.B. por la Universidad de León, Licenciado en Matemáticas y Doctor en Didáctica de las Matemáticas por la Universidad de Valladolid. Desde 1998 desarrolla su labor docente en la formación inicial y permanente del profesorado, impartiendo asignaturas relacionadas con la educación matemática en los grados de Educación Primaria y Educación Infantil, así como en el Máster de Formación de Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Su actividad investigadora se centra en la formación de futuros profesionales de la enseñanza, los procesos de enseñanza y aprendizaje y la didáctica de las matemáticas, con especial interés en el desarrollo profesional docente y la mejora de la educación matemática en los distintos niveles educativos.

Líneas de investigación del GIR asociadas: Líneas 1, 2 y 3.

Licenciada en Matemáticas, Máster en Profesor de Secundaria (especialidad: Matemáticas) y Doctorado en Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, Experimentales y Matemáticas por la Universidad de Valladolid (tesis en Didáctica de la Matemática). Mis intereses investigadores se centran en la didáctica del análisis matemático, la investigación sobre procesos clave en el aprendizaje de las matemáticas (razonamiento y prueba, representación de objetos matemáticos) y la caracterización y desarrollo del conocimiento especializado del profesor de matemáticas en formación inicial, haciendo uso del modelo MTSK. Otro aspecto de interés es la divulgación y la transferencia del conocimiento en Didáctica de la Matemática, con un importante número de contratos de asesoría en el desarrollo e implementación de materiales didácticos basados en el conocimiento desarrollado en el área. 

Líneas de investigación del GIR asociadas: Líneas 1, 2 y 3. 

Licenciada en Matemáticas, Máster en Métodos Matemáticos Avanzados en Física, Máster en Profesor de Secundaria (especialidad: Matemáticas) y Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación por la Universidad de Valladolid (tesis en Didáctica de la Matemática). He dirigido mi labor investigadora hacia la comprensión y el fortalecimiento del desarrollo de la competencia matemática en contextos educativos innovadores, prestando especial atención a la integración de disciplinas STEAM, en particular, mi interés investigador en este ámbito se ha enfocado en el pensamiento computacional y su relación con la Didáctica de la Matemática y, de forma complementaria, en la evaluación del impacto que tienen las metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, tanto en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil y Primaria como en las prácticas de aula en estas etapas educativas. Otros ámbitos de mi interés están relacionados con la Historia de  la Educación Matemática, las actitudes hacia las matemáticas y el análisis de las tendencias de investigación que configuran el campo de la Educación Matemática.

Líneas de investigación del GIR asociadas: Líneas 1, 2 y 3.

Graduada en Educación Infantil, Máster en Investigación Aplicada a la Educación y Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación por la Universidad de Valladolid dentro del área de Didáctica de la Matemática. Desde 2025 desarrolla su labor docente como profesora ayudante doctor en la formación inicial del profesorado, impartiendo asignaturas relacionadas con la educación matemática en los grados de Educación Infantil y Educación Primaria. Sus intereses de investigación se centran en el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas en edades tempranas (Educación Infantil y Primaria), así como en las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, especialmente la discalculia. Ha colaborado en proyectos de investigación e innovación docente vinculados al área de Didáctica de las Matemáticas y ha participado en congresos nacionales e internacionales en este ámbito.

Líneas de investigación del GIR asociadas: Líneas 2 y 5.

Ana Isabel Maroto Sáez es licenciada en Matemáticas por la Universidad Complutense de Madrid y Doctora en Didáctica de la Matemática por la Universidad de Valladolid. Cuenta con una dilatada experiencia profesional e investigadora en Educación Matemática. Desde 1994 imparte docencia a futuros maestros, siendo responsable de varias asignaturas de Grado y máster y ha tutelado varios trabajos de fin de titulación. También ha dirigido dos tesis doctorales y tiene otra en curso. Sus intereses de investigación se centran en el desarrollo profesional del docente y en el dominio afectivo en matemáticas. Tiene acreditados dos sexenios de investigación y es autora de diversas publicaciones científicas. Ha participado y participa en numerosos proyectos regionales, nacionales e internacionales, así como en congresos nacionales e internacionales. Es miembro de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM). También es miembro de la Red de Investigación de la AUIP para el Conocimiento Especializado de los Profesores de Matemáticas. Pertenece al girEM desde su fundación.

Líneas de investigación del GIR asociadas: Líneas 1, 3, 4 y 5.

Doctora por la Universidad de Valladolid con la tesis Análisis de la educación matemática infantil desde la perspectiva del conexionismo 2015. Dirigida por Dr. Tomás Ortega del Rincón.

Doctor por la Universidad Autónoma de Madrid con la tesis Realidad aumentada y secuencias didácticas como elementos de mejora en la educación matemática y la formación permanente del profesorado 2017. Dirigida por Dr/a. Melchor Gómez García.